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私たちのまわりには、さまざまな人たちが暮らしています。高齢者、児童、障害者、生活に支援が必要な人もいます。すべての人の個性を尊重し、やさしい社会をつくるためには、自分と異なる境遇や立場を受け入れ、
困っている人にあたたかなまなざしを向けることからはじまります。 |
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| 実習教育研究センターと連携した各種施設・行政機関・病院での実習も、少人数制によるきめ細やかな事前事後指導で確実に実践力を身につけます。 |
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「社会福祉士」「精神保健福祉士」「介護福祉士」のうち、2種類の国家試験受験資格が取得可能（組み合わせ方に制限有）です。充実した国家試験対策講座で毎年トップクラスの合格率を誇っています。
福祉士国試
実績
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| 他学科（心理学科・子ども発達学科・食健康栄養学科）の開放科目履修を活用して、各自の希望に合わせた個性ある福祉士を養成しています。 |
| 学習の成果に係る評価及び卒業の認定にあたっての基準 |
| 教育上の目的に応じ学生が習得すべき知識及び能力に関する情報 |
| 国家試験受験資格が得られるほか、福祉のプロとして活躍するために必要なさまざまな資格が取得できます。 |
| ［取得を目指す資格］ |
| 社会福祉士をはじめ、医療・介護・福祉分野での活躍が期待される各種資格が取得できます。 |
| ●社会福祉士（受験資格） |
●初級障害者スポーツ指導員 |
| ●介護福祉士（受験資格）※1 |
●中級障害者スポーツ指導員（受験資格）※2 |
| ●精神保健福祉士（受験資格）※3 |
●高等学校教諭1種（福祉） など |
| ※1［介護福祉コースのみ］ ※2［保健福祉コースのみ］ ※3［福祉スポーツコースのみ］ |
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| ［任用資格］ |
| 一定の単位を修得することで得られる任用資格は、卒業後の活躍の幅を広げます。 |
| ●社会福祉主事 |
●児童福祉司 |
●身体障害者福祉司 |
| ●児童指導員 |
●知的障害者福祉司 |
●児童相談員 |
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| 病院や福祉、介護施設スタッフのほか、公務員や福祉科教員として活躍できます。 |
| 子どもの発達や成長についての理解を深め、実践的スキルを身につけるカリキュラム。 |
| 福祉や介護の現場における具体的な目標に合わせた４つのコースで専門的に学びます。 |
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| 今は１、２年で学んだ社会福祉の基礎をもとに、女性福祉論やスクールソーシャルワーク論、NPO論など幅広く学んでいます。また演習を通して面接技法や事例検討など実践的な技術も身につけています。親しみやすい先生が多く、授業の内容はもちろん授業以外のことについても相談にのってくれるのがうれしいですね。まずは社会福祉士の国家資格を取得して、利用者の生活をサポートし、信頼されるソーシャルワーカーになりたいです。 |
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| 心の悩みや病がある方への相談や援助を行う福祉専門職「精神保健福祉士」の資格を取得するために、精神障害について理解を深め、病気のことや生活のしづらさ、法律などについて学んでいます。実習では事例をもとにロールプレイを行い、ワーカーとしての支援の仕方や関わり方を身につけます。社会福祉士、精神保健福祉士の両方の資格を取って、それぞれの専門職の視点から相手のことを考えられるようなワーカーを目指しています。 |
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| ほかの大学にはあまりない福祉とスポーツが融合したコースです。実際にスポーツを行うなど体験型の学習を通して、障害者の方でも楽しめるスポーツや、安全に指導するためのスポーツ医学などを学んでいます。どの先生も熱心で、分からないときなど研究室に行くとしっかり教えてくれます。実習にも行きましたが、貴重な体験ができとても勉強になりました。社会福祉士と障害者スポーツ指導員の両方の資格を取得するために頑張っています。 |
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| 介護福祉士や社会福祉士として必要な介護技術や知識について学んでいます。今は、介護福祉士養成の授業と実習が一段落したので、社会福祉士となるための技術を学んでいます。相手の話に耳を傾けることや相手の気持ちを受けとめるといった技術は、日頃の生活にも役立つのでとても勉強になります。少人数のため、先生が自分の顔と名前を覚えてくれるのが嬉しいですね。技術だけでなく精神面も磨いて将来は福祉施設で活躍したいです。 |
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実習教育研究センターと連携した各種施設・行政機関・病院での実習が充実しています。
少人数制できめ細やかな事前事後指導により、現場での実践力もしっかり身につけられます。 |
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高齢者、障害者、児童を対象にした各福祉分野ごとに、現場で実習を行います。現場で実際の援助技術について学び、実践的な技術を身につけます。現場実習をより有意義なものにするために必要不可欠なのが、事前の準備と事後の学習。事前準備では社会人としてのマナーから始まり、職業倫理、実習施設等の法的根拠および業務内容、利用者の置かれている状況や特性などについて学び、学生はそれぞれ、自分の課題を明確にした実習計画書を作成します。また事後学習においては、実習体験の整理を行い、今後の課題を明確にします。
現場では積極的に行動し、質問なども行えるよう指導します。 |
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| 特別養護老人ホームで2週間の実習を行いました。利用者とコミュニケーションを図ったり、食事や入浴の補助を行いました。実習を通して、一人ひとりに合った支援方法を見つけることの難しさを実感。またコミュニケーションの取り方やサービスの理解など今後への課題を見つけることができたのでとても有意義な実習でした。 |
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| 児童養護施設で２週間の実習を行いました。夏休み中だったため、朝から夜まで子どもたちと生活を共にしました。自分の課題が子どもをほめることだったので、積極的にほめるようにしたら、子どものやる気につながりました。実習を通して多くのことを学ぶことができたので、児童の分野で働いてみたくなりました。 |
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| 遠藤先生の介護過程の授業では、介護を必要とする人にどんなケアやサポートを提供すればよいかを考え、計画的な介護プランの立て方について学びました。介護を受ける人の力を引き出し、自立を支援するのが介護の役割であり、そのためには、利用者の生活にじっくり目を向けることが大切だということに気づかされました。遠藤先生はとてもわかりやすく解説してくれるので、楽しく学んでいます。介護福祉士と社会福祉士の資格を取り、資格を生かした仕事をしたいです。介護は人の気持ちに寄り添う仕事なので、仕事を通して自分自身も成長していきたいです。 |
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| 介護過程の授業では、必要な自立支援の目標を設定し、介護プランを考えて実践し、また次の課題を見つけてプランを立てるといった介護の過程について学びます。講義形式ですが、できるだけ実際のイメージを持てるよう実践的な授業を行っています。また利用者はあくまで社会生活を営んでいる人々であるというアプローチを大切にしています。一つの側面だけでなく広い視野で考える介護ができる能力を身につけて欲しいですね。 |
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健康福祉学部 総合福祉学科 遠藤 幸子准教授
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施設と同じような環境で介護を実際に体験できる施設や設備が整っています。
ロールプレイングや実習により実践力を磨きます。 |
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| 今の仕事の原点は、大学の実習で障害者の方と実際に接したこと。障害者の純粋でやさしい心にふれて、この道に進みたいと思うようになりました。現在の職場は、病院だけでなくデイケアや福祉ホーム、支援センターなど、精神保健福祉士として幅広く活動できる場があるので就職を決めました。今は支援センターで指導員として、地域で生活している精神障害の方の日常生活の相談を聞いたり、利用メンバーとともに、行事を計画、実施するなどの役割を担っています。人の相談を聞き出すことの難しさを実感したり、良かれと思ってやったことが、障害者の方の甘えにつながってしまったりと、日々考えさせられたり、悩むことの連続です。そんな中でも「ありがとう」と言われたり、一緒に何かをした時の彼らの笑顔が励みになっています。 |
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